Es gibt Bücher, die bleiben. „Trau dich, kleiner Pinguin“ von Steve Smallman (liebe Grüße!) gehört für mich genau in diese Kategorie. Ich habe die Geschichte schon einmal in meiner Pinguinklasse umgesetzt – damals ganz anders: Der Hintergrund entstand als Schwungübung, wir haben die Wellen in großen, fließenden Bewegungen gestaltet. Das war eine tolle Verbindung aus Schreibenlernen, Motorik und Kunst.
WeiterlesenHandlungsorientierter Unterricht ist kein Extra, sondern Kern guter Grundschulpraxis. Er verbindet Sprache, Denken und Tun – ganz im Sinne der Reformpädagogik: Lernen wird bedeutsam, wenn Kinder Abläufe kennenlernen, verstehen und nachvollziehen. Zugleich bereitet er auf das Leben vor: Wer fein schneidet, hygienisch arbeitet, sicher sägt, aufräumt und gemeinsam genießt, lernt nicht nur für die Schule, sondern für den Alltag. Gerade im Rahmen der Inklusion ist dieses Lernen am gemeinsamen Gegenstand besonders wertvoll – weil alle Kinder aktiv teilnehmen können und Zutrauen in ihre Fähigkeiten gewinnen. Es ist zugleich herausfordernd: Es braucht klare Strukturen, Zeit, verlässliche Routinen und wache Augen für Sicherheit.
WeiterlesenAls ich vor rund dreißig Jahren studierte, standen die Reformpädagoginnen und -pädagogen im Mittelpunkt unserer Ausbildung. Wir beschäftigten uns mit ganzheitlichem Lernen, mit dem fächerübergreifenden Denken und mit offenen Lernformen wie Projektarbeit, Lerntheke oder Stationslernen. Wichtig war uns immer, dass Lernen einen Bezug zur Lebenswirklichkeit der Kinder hat – dass Schule ein Ort ist, an dem sich jedes Kind mit Kopf, Herz und Hand entfalten kann.
WeiterlesenWer durch unsere Schule geht, merkt schnell: Lernen passiert überall.
Im Klassenraum, auf dem Teppich, am Fenster oder mitten im Flur. Kinder wählen den Platz, an dem sie gut denken, lesen oder gemeinsam arbeiten können.
WeiterlesenEin Vormittag mit Roboterspiel und Scratch Junior in Klasse 4
Heute war so ein Tag, an dem zwei Fächer ineinandergreifen – fast wie Zahnräder. Deutschunterricht und Informatik. Vorgangsbeschreibung und Algorithmus. Sprache und Logik.
WeiterlesenDigitale Bildung ist kein Luxus, sondern Grundvoraussetzung für die Welt, in der unsere Kinder groß werden. Gerade in der Grundschule können wir wichtige Weichen stellen: Wenn Kinder spielerisch hinter die Fassade der Technik schauen, verstehen sie, dass Computer, Internet und Roboter keine „Zauberkisten“ sind – sondern nach klaren Regeln funktionieren.
Und das Beste: Viele dieser Zugänge sind so einfach, dass sie mit Alltagsmaterialien umgesetzt werden können. Ich möchte euch heute ein paar Praxisideen vorstellen, die ich im Workshop „Informatische Bildung in der Grundschule – Algorithmen, Internet und Pixelkunst“ erprobt habe.
Die Grundschulen Bunnen, Evenkamp und Wachtum haben gemeinsam mit dem Projekt „Zwischen Angst und Mut – durch Zivilcourage Grenzen setzen“ einen Landespreis im Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten gewonnen.
WeiterlesenMeine letzte Challenge dieser Art liegt schon eine Weile zurück.
Nach dem #september2018 und dem #septemberg2019 habe ich den #inktober2022 nach 12 Tagen abgebrochen, weil mir dafür jegliche Ressourcen fehlten.
Zu erschöpft für Kreativität. Zu sehr fokussiert auf andere Dinge. Zu wenig achtsam mit mir selber.
WeiterlesenJeden Tag in diesem Sommer führte mein Schulweg mich entlang an üppigen Kornfeldern, die mich an Werke von Vincent van Gogh erinnern, denn er malte in seinen Gemälden vielfach die Felder in seiner Umgebung. Eines der eindrücklichsten Werke ist für mich „Krähen über Weizenfeld“.
Wie würde er wohl das abgeerntete Feld heutzutage malen?
WeiterlesenIch sehe in der Digitalität keine Gefahr, sondern eine große Chance, Schule anders zu denken. Für mich ist sie nicht bloß ein technisches Hilfsmittel, sondern ein Motor, um Bildung kindgerechter, demokratischer und zukunftsfähiger zu gestalten.
Besonders in der Grundschule ist das von zentraler Bedeutung. Kinder sollen nicht passive Konsument:innen sein, sondern lernen, selbst zu gestalten. Digitale Lernumgebungen fördern selbstreguliertes Lernen: Kinder setzen sich eigene Ziele, reflektieren ihre Strategien und übernehmen Verantwortung für ihren Lernweg. Diese Erfahrung stärkt Selbstwirksamkeit, Motivation und die Fähigkeit, komplexe Herausforderungen aktiv anzugehen.
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